Рекомендации по преодолению трудностей аудирования
Аудирование является одним из самых сложных видов речевой деятельности. Трудности аудирования могут быть связаны с условиями, в которых происходит процесс коммуникации, с объективными сложностями аудиотекста, с особенности речи говорящего, субъективными трудностями слушающего и т.д..
Важной составляющей аудиторной и самостоятельной работы студентов является прослушивание аутентичных аудиотекстов (напр. немецкоязычных аудиокурсов «Deutsche Welle», «Deutsch Interaktiv»). На начальном этапе обучения студенты прослушивают модифицированные аудиотексты, благодаря чему развивается фонематический слух, умение прогнозировать содержание сообщения.
Для преодоления объективных трудностей аудирования (имеющихся в аудиотексте) необходимо особое внимание уделять таким составляющим интонации аудиотекста как паузация, мелодика и логическое ударение, облегчающих восприятие речи на слух. Опорой для понимания также является эмоциональное отношение автора сообщения к фактам и явлениям, о которых говорится в аудиотексте. Восприятие речи на слух начинается с выделения смысловых ориентиров. Для этого используются не только факты, составляющие информацию текста, но и вводные слова, повторы, риторические вопросы и т.д., которые способствуют прогнозированию и облегчают языковую догадку.
Примеры заданий для проверки понимания аудиотекста:
- Определить главную мысль прослушанного аудиотекста.
- Прореагировать на услышанное.
- Определить, соответствует ли приведенная в задании информация содержанию аудиотекста.
- Исправить утверждения, которые не соответствуют содержанию аудиотекста.
- Завершить высказывания по смыслу аудиотекста.
- Зафиксировать сжато в письменной форме ключевые слова / основное содержание аудиотекста.
- Дать ответы на вопросы к прослушанному аудиотексту.
- Упорядочить пункты плана или блоки аудиотекста по логике содержания.
- Сформулировать вопросы к аудиотексту.