Категорія: Uncategorized

Планування навчального процесу з німецької мови 

1. Загальні психолого-педагогічні вимоги до уроку 
2. Методичні вимоги до уроку німецької мови
3. Планування уроків німецької мови
4. Організація та проведення аналізу уроку  

---

1. Загальні психолого-педагогічні вимоги до уроку

•  Організаційні   
• Дидактичні 
• Виховні 
• Психологічні
• Гігієнічні

---

  1. Організаційні:

• наявність продуманого плану уроку;
• організованість учнів;
• вчасна підготовка навчально-матеріального забезпечення уроку (наочність, у т. ч. мультимедійні засоби, дошка тощо).

 2. Дидактичні:

• організаційна чіткість проведення уроку, правильна постановка теми, зрозумілої і досяжної мети й конкретних завдань, раціональне використання часу;
• уміле володіння методикою навчання і виховання – організація навчальної праці учнів на уроці, продумана й різноманітна тактика управління освітнім процесом, форми, прийоми якої різні; раціональне управління пізнавальною і практичною діяльністю учнів, їхнім вихованням та інтелектуальним розвитком;

• комплексна реалізація на уроці загальноприйнятих, а також специфічних дидактичних та методичних принципів навчання.

 3. Виховні:

• постановка виховної мети уроку і відповідних завдань щодо розумового виховання учнів, виховання в них високих моральних якостей – національної самосвідомості, формування естетичних смаків, культури поведінки й праці тощо;
• відповідність мети, завдань, змісту, методів і засобів уроку загальнолюдським цінностям, ідеям педагогіки співробітництва;
• забезпечення тісного зв’язку змісту уроку з життям, його потребами і вимогами, формування в учнів прагнення до активної діяльності;
• врахування індивідуальних особливостей учнів з метою забезпечення різнобічного розвитку на основі їхніх нахилів, інтересів та обдарувань. 

4. Психологічні:

• вивчення та врахування на уроці вікових і психологічних особливостей кожного учня;
• реалізація особистісно орієнтованого підходу до учня, що є основою педагогіки співробітництва;
• дотримання педагогічного такту;
• уміння володіти собою, здатність за допомогою вербальної та невербальної комунікації здійснювати інтелектуальний, емоційно-вольовий і моральний вплив на учнів;
• уміння збуджувати і підтримувати увагу та інтерес учнів до навчання. 

5. Гігієнічні:

• дотримання температурного режиму, провітрювання, норм освітлення, чистоти приміщення і т. п.;
• уникнення одноманітності в навчальній роботі з метою запобігання перевтоми школярів. 

2. Методичні вимоги до уроку іноземної мови 

 1. Мовленнєва спрямованість уроку іноземної мови 

• мовленнєва спрямованість уроку означає комунікативний характер вправляння. Такі вправи, як повторення за вчителем, переклад, складання речень за зразком, переказ тексту і т. п. мають бути також підпорядковані комунікативним цілям. 

2. Комплексність уроку іноземної мови 

• на уроці іноземної мови всі аспекти мови – фонетичний, лексичний, граматичний, графічний – вивчаються взаємопов’язано, взаємозумовленим є й навчання видів мовленнєвої діяльності.

3. Іноземна мова і культура – мета і засіб навчання 

• Створення іншомовної атмосфери на уроці, ведення уроку іноземною мовою (для учнів початкової школи доцільно перекладати свої інструкції українською мовою). Мовлення вчителя не повинно займати більше 10 % часу уроку. Решта часу має бути віддана мовленню учнів. 

4. Висока активність розумово-мовленнєвої діяльності учнів

• Стимулювання активності учнів,  розвиток у них і мовленнєвої ініціативи . Це означає, що домінувати на уроці повинен учень, а не вчитель, що відповідає особистісно-діяльнісному підходу, згідно з яким у центрі навчання знаходиться суб’єкт – учень. Учитель у контексті цього підходу організовує, спрямовує і коригує навчальний процес. 

5. Різноманітність форм роботи учнів 
6. Мотиваційне забезпечення навчальної діяльності 

3. Планування уроків німецької мови

Рекомендації до складання тематичного плану уроків

Тематичний план – містить цикл уроків за темою, визначає роль і місце кожного уроку, дозволяє добирати найбільш ефективні методи, прийоми та засоби Для складання тематичного плану необхідно:

1) визначити характер та обсяг мовного і мовленнєвого матеріалу кожного уроку, передбачених авторами підручника;

2) вивчити відповідні методичні рекомендації «Книжки для вчителя» (за умови її наявності) та сформулювати цілі кожного уроку з урахуванням етапів роботи над навчальним матеріалом і вимог програми;

3) визначити необхідні для досягнення мети методи та прийоми навчання; 

4) спланувати домашнє завдання;

5) забезпечити необхідне оснащення уроку як технічними, так і традиційними засобами навчання;

6) врахувати специфіку роботи в певному класі (рівень підготовки учнів, їхню пізнавальну активність, уміння виконувати певні види вправ, інтерес до предмета, ставлення до вчителя тощо). 

Зразок схеми для складання тематичного плану:

Тема уроку: ________________________________

№ уроку	Тип уроку	Цілі уроку	Мовний матеріал	Г	А	Ч	П	Оснащення уроку	Домашнє завдання

Успішність планування уроків зумовлена такими чинниками:

• знання цілей навчання та програмних вимог до мовленнєвих навичок і вмінь учнів у кожному класі
• знання змісту навчально-методичного комплексу;
• знання умов навчання: вікових особливостей учнів, специфіки конкретного класу;
• знання основних методичних вимог до сучасного уроку іноземної мови; 
• врахуванням дидактичних і методичних принципів навчання. 

Формулювання цілей уроку

Навчання іноземної мови передбачає комплексне досягнення практичної, освітньої, розвивальної та виховної цілей. 

Виходячи із загальних (кінцевих) цілей навчання, вчитель визначає конкретні цілі уроку: практичну, освітню, розвивальну, виховну. 

 Практична мета:

• навчити учнів розповідати про… в обсязі 7–8 фраз на основі мовленнєвої ситуації з опорою на логіко-синтаксичну схему;
• навчити учнів обмінюватися репліками на рівні діалогічної єдності «твердження–твердження» на основі мовленнєвої ситуації;
• навчити учнів одержувати основну інформацію з прочитаного (прослуханого) тексту;
• навчити учнів вживати ГС … на рівні однієї фрази;
• навчити учнів вживати нові ЛО … на рівні понадфразової єдності; 
• навчити учнів розуміти незнайомі слова на основі контексту

Якщо подається новий мовний матеріал:

• ознайомити учнів з функцією, формою, особливостями вживання ГС … та вчити правильно використовувати її на рівні фрази;
• ознайомити із значенням, формою, особливостями вживання ЛО … та вчити правильно їх використовувати в знайомих ГС на рівні фрази;
• ознайомити з правилом читання літери… і вчити правильно читати слова згідно з правилом. 

Освітня мета 

• розширити уявлення учнів про традиції… (учні на уроці будуть читати текст, де є відповідна додаткова інформація, обговорення якої планується вчителем);
• поглибити знання учнів про творчість ….
• сформувати уявлення учнів про національний костюм (вчитель планує подачу або тренування ЛО за темою «Одяг» на основі предметів національного костюма, про який учні ще не мають уявлення). 

Розвивальна мета 

• розвивати кмітливість учнів (учитель на уроці використовуватиме безперекладні способи семантизації або ребуси, кросворди тощо);
• розвивати інтелектуальну гнучкість учнів (учитель проводитиме вправу на трансформацію діалога-зразка на основі змінних ситуацій);
• розвивати мовну здогадку;
• розвивати слухову /зорову пам’ять;

Виховна мета 

• виховувати гарний смак (навчаючи учнів правильно вживати прикметники, вчитель планує проведення вправи на основі ситуації добору одягу, який створює гармонійні за кольором ансамблі, тощо);
• виховувати культуру спілкування (вчитель планує проведення вправи у діалогічному мовленні у формі гри «Найввічливіший співрозмовник»). 

Рекомендації до складання планів-конспектів уроків

• на уроці іноземної мови формуються мовленнєві навички і вміння;
• змістом уроку є певний комплекс вправ, що виконуються в чіткій послідовності;
• завдання кожного уроку визначаються залежно від його місця в тематичному циклі;
• організація мовного матеріалу має бути комплексною; 
• для формування мовленнєвих навичок і для розвитку вмінь у різних видах мовленнєвої діяльності повинні виконуватися відповідні вправи;
• вправи повинна імітувати процес мовленнєвого спілкування, тобто мати комунікативну спрямованість, вмотивованість та ситуативну зумовленість;
• ефективність уроку визначається ступенем мовленнєвої активності учнів;
• урок повинен передбачати систематичний і планомірний контроль рівня сформованості мовленнєвих навичок, умінь учнів та сприяти здійсненню диференційованого підходу до їх навчання;
• зміст уроку повинен готувати учнів до виконання домашнього завдання;
• урок повинен проводитися іноземною мовою, адаптованою (за необхідністю) до рівня учнів;
• діяльність учителя має викликати інтерес і пізнавальну активність учнів; у процесі планування необхідно враховувати вікові особливості учнів. 

Зразок оформлення плану-конспекту уроку

Дата

План-конспект уроку № ___ в ____ класі

Тема _____________________.  Підтема: ____________________

Цілі:

Практична(ні) ________________________

Освітня(ні) __________________________

Розвивальна(ні) ______________________

Виховна(ні) _________________________

Обладнання уроку: ____________________

Схематичний план уроку:

Початок уроку

І. Організація класу ____________ (2 хв.)

ІІ. Мовленнєва (фонетична) зарядка  (3 хв.)

Основна частина уроку (35 хв)

ІІІ – VI.

Заключна частина уроку

VII. Пояснення домашнього завдання (2 хв.)

VIII. Підсумки уроку (3 хв)

Хід уроку

Етап, прийом Змст роботи

---

4. Організація та проведення аналізу уроків іноземної мови

1) Цілеспрямованість уроку. (тема уроку, його місце в тематичному циклі, цілі,  відповідність поставлених цілей місцю уроку в ематичному циклі).

2) Структура і зміст уроку (етапи уроку та їх послідовність, відповідність прийомів навчання основним цілям, основні і допоміжні засоби навчання; освітня, розвивальна, виховна цінність мовленнєвого матеріалу уроку і вправ, їх відповідність рівню знань та віковим інтересам учнів).

3) Активність учнів на уроці (оцінити форми взаємодії вчителя та учнів на уроці, їх місце і ефективність; прийоми стимулювання мовленнєвої та розумової активності учнів).

4) Мовленнєва поведінка вчителя (відповідність мовлення мовній нормі, його адаптованість до рівня мовної підготовки учнів; чіткість і доступність формулювання завдань; доцільність використання вчителем української мови на уроці; співвідношення мовлення вчителя та учнів.

5) Результативність уроку (відповідність рівня сформованості мовленнєвих навичок і вмінь поставленим цілям; об’єктивність і мотиваційний потенціал виставлених учителем оцінок.) 

Практичні завдання:

1. Ознайомтеся з одним з підручників для загальноосвітніх навчальних закладів, проаналізуйте організацію навчальних матеріалів: а) кількість циклів уроків, б) на скільки уроків розрахований кожний цикл, в) які вправи входять до кожного циклу, г) співвідношення вправ в одному циклі для навчання різних аспектів мови та видів мовленнєвої діяльності, д) способи систематизації лексичного та граматичного матеріалу (списки лексичних одиниць, граматичний коментар тощо), е) наявність і характер текстів для читання та аудіювання. Сформулюйте практичні цілі одного уроку в підручнику.
2. Ознайомтеся з планом-конспектом уроку німецької мови на середньому ступені Проаналізуйте його. (див. wunderdeutsch.com Methodik des Deutschunterrichts).
3. Розробіть план-конспект уроку в 5 або б класі за одним з чинних підручників німецької мови.